Marketing v floristiki - pridobivanje kompetenc
DOI:
https://doi.org/10.37886/Ključne besede:
floristika, kompetenca, FlorCert, marketing, samostojnost, zaposljivostPovzetek
Raziskovalno vprašanje (RV): Kako izobraziti kompetentne ljudi, ki bodo uspešni v marketingu v floristiki? Katere kompetence so pomembne, da lahko cvetličar, florist uspešno samostojno vodi projekt? Katere izkušnje so v procesu izobraževanja najbolj pomembne?
Namen: Namen raziskave je analiza skupine kandidatov, ki so uspešni in imajo različne poti izobraževanj s skupnim ciljem – biti uspešni v floristiki.
Metoda: Oblikovali bomo večparameterski odločitveni model z računalniškim programom DEX, kjer bomo parametre obtežili po pomembnosti, kako vplivajo na razvoj posameznika. Obtežitve posameznih parametrov bomo določili na podlagi 17-letnih izkušenj delovanja iz področja floristike. Obtežitve so določene po konzultaciji mednarodnih strokovnjakov iz Švedske, Finske, Italije, Slovaške, Hrvaške in Slovenije, ki skupaj sodelujejo v mednarodnem projektu katerega cilj je mednarodni učbenik floristike.
Rezultati: Model je pokazal, da ima največji vpliv na kandidate izobraževanje v okviru katerega opravijo mednarodni izpit FlorCert. Hkrati je izjemno pomembno sodelovanje v različnih florističlnih projektih. Taki kandidati so uspešni v marketingu v floristiki, so samostojni in zaposljivi. Samostojno vodijo manjše skupine v projektih in nanje prenašajo svoje znanje po neformalni poti.
Organizacija: Ta raziskava je potrdila pravilno odločitev Floweracademy.si, da se je včlanila v konzorcij FlorCert in tako nadaljuje z izobraževanjem na mednarodni ravni. Ravno tako je pomembno, da se stalno sledi novostim v floristiki, saj se le tako lahko kandidati uspešno plasirajo na mednarodnih projektih.
Družba: družba s tem pridobi odgovorne, kompetentne cvetličarje, floriste, ki nudijo kakovostne storitve. Zaradi članstva v FlorCertu sledijo trajnostnemu razvoju stroke in so družbeno odgovorni pri uporabi različnih materialov.
Originalnost: Oblikovali smo edinstven model pomembnosti pridobivanja kompetenc na različnih ravnih cvetličarskega področja, ki ga bomo v prihodnosti še bolj poglobili. S pomočjo tega modela lahko mentor ali delodajalec bolje oceni primernost kandidata za sodelovanje v projektih ali za zaposljivost.
Omejitve/nadaljnje raziskovanje: Trenutna raziskava je narejena na skupini kandidatov, ki imajo različna predznanja in so vsak po drugačni izobraževalni poti prišli do opravljenega mednarodnega FlorCert izpita. Vsi kandidati so iz Slovenije, v prihodnje pa bomo ta model testirali tudi na kandidatih iz tujine.
Literatura
Andrews, J. & Higson, H. (2010) Graduate employability, 'Soft Skills' Versus 'Hard' Business knowledge: A European Study. Journal Higher Education in Europe. 33(4) 411-422. doi: 10.1080/03797720802522627
Balažič Peček, T. & Bukovec B. (2017). Razsežnost principa “avtopoiesis” v organizaciji in družbi. (Dimension of the »Autopoiesis« Principle in Organization and Society). Revija za univerzalno odličnost, 6(1), 39-54.
Bohanec, M. (1999). Metoda DEX. 1-4. Pridobljeno na: http://kt.ijs.si/MarkoBohanec/MSPO/MSPO_7_DEX.pdf
Bohanec, M. (2007). DEXi Tree: A program for pretty drawing of trees. Ljubljana, Jožef Stefan Institute, 1-4. Pridobljeno na: http://kt.ijs.si/MarkoBohanec/pub/IS2007_DEXiTree.pdf
Bohanec, M., Žnidaršič, M., Rajkovič, V., Zupan, B,. Bratko, I. (2013). DEX Methodology: Three Decades of Qualitative Multi – Attribute modeling. Informatica 37(1), 49-54.
Bradley, H. & Devadason, R. (2008). Fractured Transition: Young Adults' Pathways into contemporary Labour markets. Sociology 42(1), 119-136. doi: 10.1177/0038038507084828
Brezovec, L. (2017). Mladi v ujetništvu vseživljenjskega učenja. Andragoška spoznanja. 23(3), 105-120. doi: 10.4312/as,23.3.105-12
Brockmann, M., Clarke, L., Méhaut, P., Winch, C. (2008). Competence-based Vocational Educational and Training (VET): the cases of England and France in a European perspective. Vocations and Learning 1, 227-244. doi: 10.1007/s12186-008-9013-2
Brown, T. & Wyatt, J. (2010). Design Thinking for Social Innovation. Development Outreach 12(1) 31-35. doi: 10.1596/1020-797x_12_1_29
Cameron, L. (2017). How learning designs, teaching methods and activities differ by discipline in Australian universities. Journal of learning design. 10(2) 69-84. ERIC: EJ1134651
Chai, C., Tan, L., Deng, F., Koh, J. H. (2017). Examing pre – service teachers' design capaciteties for web-based 21st century new culture of learning. Australasian Journal of Educational technology. 33(2), 129-142. doi: 10.14742/ajet.3013
Claro, M. & Ananiadou, K. (2009). 21st Century Skills and Competences for New Millennium learnes in OECD Countries. OECD Education Working Papers. 41, 1-33. doi: 10.1787/218525261154
CPI – Izobraževalni programi – kurikul. Pridobljeno na: http://www.cpi.si/izobrazevalni-programi/novi-in-prenovljeni-studijski-ter-izobrazevalni-programi.aspx
Darbellay, F., Moody, Z., Lubart. T, (2017). Introduction: Thinking Creativity, design and Interdisciplinarity a Changing World. Creativity in the Twenty First century. 6-22. doi: 10.1007/978-981-10-7524-7
Dekker, R., Grip, A., Heijke, H. (2002.) The effects of training and overeducation on career mobility in a segmented labour market. International Journal of Manpower. 23(2), 106-125. doi: 10.1108/01437720210428379
Deming, D. J. (2017.) The Growing importance of Social Skills in the labour market. The Quartely Journal of Economics. 132(4) 1593-1640. doi: 10.1093/qje/qjx022
D'Isanto, T., Altavilla, G., Tafuri, D. (2017). Physical and sport activity and the relation to the eight key competences of the recommendation of the European parlament and of the council. Sport Science. 10(1) 66-70.
Elssbach, K. D. & Stigliani, I. (2018). Design Thinking and Organizational Culture: A Review and Framework for Future Research. Journal of Management. 1-33. doi: 10.1177/0149206317744252
Jevšček, M. (2017). Kompetence za procesni menedežment. Revija za univerzalno odličnost. 6(2) 144-158. Pridobljeno na: https://www.dlib.si/stream/URN:NBN:SI:DOC-C4KDJSVA/6644f6d5-072e-49a1-b42a-71873bca2984/PDF
Kandampully, J. (2002). Inovation as the core competency of a service organisation: the role of technology, knowledge and networks. European journal of Innovation management. 5(1) 18-26. doi: 10.1108/14601060210415144
Keep, E. & Mayhew, K. (1999). The assestment: knowledge, skills, and competitiveness. Oxford review of economic policy. 15(1) 1-15. doi: 10.1093/oxrep/15.1.1
Kozlowski, S. W. J. & Ilgen, D. R. (2006). Enhancing the Effectiveness of Work Groups and Teams. Psihological science in the public interest. 7(3) 77-124. doi: 10.1111/j.1529-1006.2006.00030
Kras, J. (1999). Marketing of cut flowers in the future. ISHS Acta Horticulturae. 482, 401-405. doi:10.17660/ActaHortic.1999.482.58
Lorenz, E. & Lundvall, B. Å. (2010). Accounting for creativity in the European Union: A multi-level analysis of individual competence, labour market structure, and systems of education and training. Cambridge Journal of economics. 1-26. doi: 10.1093/cje/beq014
Liedtka, J. (2014) Perspective: Linking Design Thinking with innovation Outcomes through Cognitive Bias reduction. The Journal of Product innovation management. 32(6) 925-938. doi: 10.1111/jpim.12163
Méhaut, P. & Winch, C. (2012) The European Qualification Framework: skills, competences or knowledge? European Educational research Journal. 11(3) 369-381. doi: 10.2304/eerj.2012.11.3.369
Huq, A. & Gilbert, D. (2017). All the world's stage: transforming entrepreneurship education through design thinking. Education and Training. 59(2) 155-170. doi: 10.1108/ET-12-2015-0111
Pita, C., Eleftheriou, M., Fernández-Borrás, J., Goncalves, S., Mente, E., Santos M. B., Seixas, S., Pierce, G. J. (2014). Generic skills needs for graduate employment in the aquaculture, fishers and related sectors in Europe. Aquacult Int. 23, 767-786. doi: 10.1007/s10499-014-9843-x
Rajkovič, V., Bohinc, R., Černetoč, M. (1999). Večkriterijsko modeliranje in kakovost kompleksnih sistemov zdravstva in šolstva. Civilna družba v Sloveniji in Europi-stanje in perspective: zbornik razprav, Ljubljana, 300-307.
Rutkowski, J., Paz, C., Levin, V. (2018). Labour market Observatories: Critical Success. Jobs notes 4, 1-5. Pridobljeno na: http://hdl.handle.net/10986/29594
Saje, K. (2015) Izobraževanje delavcev – med pravico in dolžnostjo. Journal of Inovative Business and Management 7(2) 1-8. Pridobljeno na: http://journal.doba.si/repec/pdf/7_2015_2_izobrazevanje.pdf
Salmon, M. (2018). Triple action: The power of empathy + happiness + optimism for student performance. Coaching Perspectives (16) 19-21. Pridobljeno na: http://uralresearchonline.arts.ac.uk/12341/
Smith, E & Kemmis, R. B. (2010). What industry wants: employers' preferences for training. 52(3). Pridobljeno na: http://www.emeraldinsight.com/0040-0912, 214-225.
Stubbs Koman, E. & Wolff S. B. (2005). Emotional Intelligence Competencies in the team and Team leader: a Multi-level Examination of the Impact of Emotional Intelligence on Team performance. Journal of management development. 27(1) 1-41. doi: 10.1108/02621710810840767
Suter, E., Arndt, J., Artur, N., Parboosingh, J., Taylor, E., Deutschlander, S. (2009) Role understanding and effective communication as core competences for collaborative practice. Journal of interprofessional care. 23(1) 41-51. doi: 10.1080/13561820802338579
Šegula S. (2016). Predavatelj – menedžer študentom. Šesta konferenca »Kakovost v višjih strokovnih šolah«, Bled, 30. november 2016. Skupnost višjih strokovnih šol RS, Celje, 81-89.
Pridobljeno na: http://www.skupnost-vss.si/wp-content/uploads/2015/12/Zbornik_Kakovost-v-vi%C5%A1jih-strokovnih-%C5%A1olah_6.-konferenca_2016.pdf
Ule, M. (2017). Vloga identitetnih kapitalov v razvoju aktivne odraslosti v globaliziranih družbah. Andragoška spoznanja 23(4), 103-120. doi: 10.4312/as.23.4.103-120
Wijnands, J. & Hack, M. (2000). Dutch flower business: Competitiveness and marketing strategies. ISHS Acta Horticulturae. 536, 545-552. doi:10.17660/ActaHortic.1999.482.58
