Analiza pristopov vzgoje nadarjenih otrok v predšolski dobi
DOI:
https://doi.org/10.37886/Ključne besede:
nadarjen otrok, predšolski otrok, vzgojitelj, razvojna psihologija, odnosiPovzetek
Raziskovalno vprašanje (RV): Kako pristopiti k vzgoji nadarjenega otroka v predšolski dobi, da lahko izkoristi vse svoje naravne potenciale?
Namen: Pri raziskavi smo želeli opredeliti primerne vzgojne metode, ki jih lahko uporabljamo pri nadarjenih otrocih v predšolski dobi in dokazati, da klasična oblika kaznovanja v takih primerih ni primerna in učinkovita. Z raziskavo smo želeli spodbuditi vse vzgojitelje in starše nadarjenih otrok, kakšen naj bo njihov pristop do otroka, ki je nadarjen in na kakšen način to nadarjenost spodbujati in je ne zatreti.
Metoda: Kvalitativna metoda: intervju z uporabo pravil v sedmih korakih.
Rezultati: Raziskava pokaže, da nadarjeni otroci v predšolski dobi potrebujejo poseben pristop pri vzgoji in da kaznovanje takega otroka lahko pripelje do zavrtja njegovih sposobnosti.
Organizacija: Raziskava bo vzgojiteljem v pomoč pri vzgoji in delu z nadarjenimi otroki.
Družba: Raziskava staršem in družbi nazorno prikaže težave, s katerimi se lahko srečajo nadarjeni otroci v predšolski dobi v primerih, ko z njimi ne vzpostavijo primernega odnosa.
Originalnost: V raziskavi smo se prvič lotili vprašanja, kako se nadarjen otrok v predšolski dobi odziva na kazen, take raziskave niso pogoste in nihče še ni uporabil take metode in takega vzorca.
Omejitve/nadaljnje raziskovanje: V raziskavi smo se omejili samo na dva primera nadarjenih otrok. V nadaljnji smeri raziskovanja bi bilo smiselno vključiti več primerov in raziskati tudi vidik vzgojiteljev.
Literatura
1. Aničić, K., Lešnik Mugnaioni, D., Plaz, M., Vauček, N., Verbnik Dobnikar, T., Veselič, Š., & Zabukovec Kerin, K. (2002). Nasilje – Nenasilje. Ljubljana: i2.
2. Bergen D. (2009). Gifted children's humor preferences, sense of humor, and comprehension of riddles. Humor, 22(4), 419–436. doi: 10.1515/HUMR.2009.024
3. Berkowitz, M. W., & Hoppe, M. A. (2009). Character education and gifted children. High Ability Studies, 20(2), 131–142. doi: 10.1080/13598130903358493
4. Christopher, M. M., & Shewmaker, J. (2010). The Relationship of Perfectionism to Affective Variables in Gifted and Highly Able Children. Gifted Child Today, 33(3), 21–30.
5. Cross,T. L. (2011). Walking the Straight and Narrow: The Role of School Punishment in the Emotionsl Decline of the Gifted Student. Gifted Child Today, 34(2), 43–44.
6. Ferbežer, I., Težak, S., & Korez, I. (2002). Samopodoba mlajših nadarjenih otrok. Radovljica: Didakta.
7. Ferbežer, I., Težak, S., & Korez, I. (2008). Nadarjeni otroci. Radovljica: Didakta.
8. Glogovec, Z., & Žagar, D. (1990). Nadarjeni otroci v vrtcu. Ljubljana: Zavod RS za šolstvo.
9. Hargrove, K. A. (2011). Secret Haven. Gifted Child Today, 41,65.
10. Karpova S. I. (2012). A Model od an Educational Institution for Working with Gifted Children. Russian Education and Society, 54 (11), 53–64. doi: 10.2753/RES1060-9393541104
11. Kelemen, G. (2012). Identification of highly gifted children. Exedra Revista Cientifica, 6, 43–55.
12. Margrain, V., & Farquhar, S. (2012). The Education of Gifted Children in the Early Years: A First Survey of Views, Teaching Practices, Resourcing and Administration Issues. The New Zealand Journal of Gifted Education, 17(1), 1–13. Pridobljeno na http://www.giftedchildren.org.nz/apex
13. Nagel, W. (1987). Spodbujanje in odkrivanje nadarjenih otrok. Ljubljana: DZS.
14. Roeper, A. (2008). On Global Awareness and Giftedness. Global Awareness and Gifted Children: Its Joy anf History. Roeper Review, 30, 8–10. doi: 10.1080/02783190701836254
15. Semler, A. (2003). Potencialno nadarjeni otroci v vrtcu. V M. Blažič (ur.), Nadarjeni: Izkoriščen in prezrt potencial (str. 449–452). Novo mesto: Slovensko združenje za nadarjene, Visokošolsko središče.
16. Strmčnik, F. (1998). Pedagoški vidik spodbujanja nadarjenih učencev. V T. Bezić (ur.), Nadarjeni, šola, šolsko svetovalno delo (str. 4–7). Ljubljana: Zavod RS za šolstvo.
