Predšolsko izobraževanje na poti do odličnosti
DOI:
https://doi.org/10.37886/Ključne besede:
univerzalna odličnost, predšolsko izobraževanje, dosežki otrok, kakovost izobraževanja, kompetence otrokPovzetek
Raziskovalno vprašanje (RV): Kako dosegati kakovostno predšolsko izobraževanje, katerega
namen je usmerjati otroka v (prihodnje) samopreseganje in odlične dosežke?
Namen: Namen članka je s pregledom literature določiti trenutne smernice vpeljevanja koncepta
kakovosti in odličnosti na ravni predšolskega izobraževanja in odpreti diskurz za potencialne
nadaljnje raziskave.
Metoda: V preglednem članku smo literaturo izbrali iz različnih podatkovnih baz (Google Scholar,
Google Books, Springer Link, dLib), poenotenega internetnega knjižnega kataloga slovenskih
knjižnic COBISS, evropskega informacijskega omrežja za področje izobraževanja Eurydice in
spletnih arhivov periodičnih publikacij, zbornikov. Iskali smo po ključnih besedah univerzalna
odličnost, kakovost in vrtci, dosežki otrok v predšolskem izobraževanju, kompetence otrok za
prihodnost in na ta način zožili ustreznost iskalnih zadetkov.
Rezultati: Zagotavljanje kakovostne predšolske izobrazbe otroka (socialnih, emocionalnih,
jezikovnih in kognitivnih, matematičnih, naravnih in umetniških kompetenc) vodi do boljšega
soočanja posameznika s preprekami in priložnostmi ter zagotavlja uspehe in odličnost tako na
kasnejšem delovnem mestu, kot v življenju nasplošno.
Organizacija: Premislek o kakovosti predšolskega izobraževanja odpira z nadaljevanjem raziskave
poslovne priložnosti na področju zasebnega izobraževanja po modelih kakovosti.
Družba: Teoretična izhodišča odpirajo pot novim diskurzom na področju predšolskega
izobraževanja, ki mora biti usmerjeno v kakovost za dosego odličnosti prihodnjih generacij, s tem
posledično lokalnih in širših miljejev.
Originalnost: Pregledni članek služi kot teoretična podlaga novim modelom predšolskega
izobraževanja ter kot izhodišče za nadaljnjo raziskavo in potencialno aplikacijo novega modela
predšolskega izobraževanja.
Omejitve/nadaljnje raziskovanje: Teoretična izhodišča niso podprta s konkretnimi rezultati
pridobljenimi po ustrezni metodi. Slednje lahko označimo tudi kot možnost nadaljnjega empiričnega
raziskovanja.
Literatura
1. Bukovec, B. (2008, julij). Univerzalna odličnost kot nova paradigma uspešnega sodelovanja in
kakovosti življenja. Kakovost: revija slovenskega združenja za kakovost, (2), 16-17.
2. California Department of Education. (2008). California Preschool Learning Foundations (Volume
1). Sacramento: Child Development Division, California Department of Education. Pridobljeno na
http://www.cde.ca.gov/sp/cd/re/documents/preschoollf.pdf.
3. Crahay, M. (2009). Summary and Conclusion. V Early Childhood Eduaction and Care in Europe:
Tackelin Social and Cučtural Inequalities (str. 129-146). Brussels: EACEA – Eurydice. Doi
10.2797/18055.
4. Cugmas, Z. (2006). The External Validity of the Scale of the Selfperception for Pre-school
Children (LSPO). V A. M. Columbus (ur.), Leading Edge Research in Cognitive Psyhology (str.
105 – 122). New York: Nova Science Publishers Inc.
5. Gabrijelčič, J. (1995). Od kakovosti k odličnosti: po poti organizacijskega razvoja. Novo mesto:
Dolenjska založba.
6. Jedlovčnik, M. (2013). Analiza pristopov vzgoje nadarjenih otrok v predšolski dobi. Revija za
univerzalno odličnost, 2(2), 38-48.
7. Kurikularni dokumenti za področje predšolske vzgoje
8. Zavod Republike Slovenije za šolstvo. (1999, 8. marec). Kurikulum za vrtce. Pridobljeno na
http://www.zrss.si/pdf/050711123045_vrtci_kur.pdf.
9. Laseman, P. (2009). The impact of High Quality Education and Care on the Development of
Young Children: Review of the Literature. V Early Childhood Eduaction and Care in Europe:
Tackelin Social and Cučtural Inequalities (str. 17-50). Brussels: EACEA – Eurydice. Doi
10.2797/18055.
10. Marjanovič Umek, L., & Fekonja Peklaj, U. (2006). The Effect of Preschool on Children’s
Language Development: A Slovenian Longitudinal Study. Sodobna pedagogika, 57(5), 46-67.
11. Forum odličnosti in mojstrstva: Otoška rastoča strategija univerzalne odličnosti. (2010).
Pridobljeno na http://www.fos.unm.si/si/dejavnosti/forum_odlicnosti/strategija/.
12. Ovsenik, M. (2013). Ustvarjalnost kot izziv časa. V B. Bukovec (ur.), 25. mednarodni forum
odličnosti in mojstrstva: Vzgoja, izobraževanje in vseživljenjsko učenje pri uveljavljanju
univerzalne odličnosti in mojstrstva (str. 67-78). Novo mesto: Fakulteta za organizacijske študije.
13. Peterlin, C. (2013). Izboljšanje kakovosti poslovnega komuniciranja v šolstvu (Diplomska naloga).
Fakulteta za organizacijske študije, Novo mesto.
14. Zupan, N. (2011). Ali vaja še dela mojstra?: Izzivi izobraževanja za odličnost v družbi znanja. V B.
Bukovec (ur.), 23. mednarodni forum odličnosti in mojstrstva: Vzgoja, izobraževanje in
vseživljenjsko učenje pri uveljavljanju univerzalne odličnosti in mojstrstva (str. 13-33), Novo
mesto: Fakulteta za organizacijske študije.
